Día 17. Retos por parejas
12/13/2017
Después de un par de semanas de descanso del Taller, el día 17 nos planteamos ponernos retos por parejas...
Los alumnos se colocaron en parejas, en una hoja en blanco escribían un reto a otra pareja. El reto consistía en una operación y una categoría de problemas (sólo usamos sumas y restas, y categorías de CAMBIO y COMBINACIÓN)... Ejemplos: 87-25 = 62 CA4 La pareja retada inventaba un problema y se lo devolvía a sus compañeros para que lo corrigieran. Ha sido una actividad muy buena, y la autocorrección y regulación de las parejas ha sido genial. El grupo ha interiorizado muy bien los diferentes tipos de CAMBIO y COMBINACIÓN, reconociéndolo en sus producciones y en las de otros.
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Después de hacer un repaso a todo lo que habíamos visto en el taller... pusimos en la pizarra una multiplicación sencilla... 8x5=40... los niños de manera espontánea iban inventando problemas que pudieran resolverse de ese modo... muchos de ellos usaban ejemplos como: "Tengo 8 caramelos y mi madre me los multiplica por 5..." hasta que alguien se le ocurrió... "Todos los días me compro 8 chuches en la tienda, ¿cuántas tendré dentro de 5 días?"...
El primer grupo de niños tardó en encontrar otros problemas iguales pero distintos... el segundo y tercer grupo enseguida lograron enunciar muchos otros problemas... Acabamos el día de hoy intentando sacar una definición de este tipo de problemas... "...problemas en los que hay algo que pasa en un tiempo concreto... y queremos saber cuánto más pasa si lo repetimos varias veces..." una definición bastante acertada de un niño del segundo grupo... A estos problemas, de momento, los hemos llamado IM, el nombre de la categoría lo aprenderemos más adelante (Isomorfismo de Medidas). Estos dos últimos días de taller hemos estado trabajando en las categorías de CA2, 4 y 6, entendiendo sus similitudes y sus diferencias... modificando problemas, es decir cambiando la pregunta y omitiendo o mostrando los datos en función del tipo de CA.
Los alumnos han entendido enseguida la diferencia entre unos y otros, tanto a la hora de producir sus propios problemas como a la hora de descubrir el tipo de CA del problema de otros alumnos. Debido a que hemos empezado a trabajar la multiplicación, en los siguientes días vamos a introducir la categoría de IM (Isomorfismo de medidas). Día 12 y 13...¡¡¡LOS OTROS CAMBIOS!!!
11/16/2017
En el día 12 comenzamos a observar que los problemas de CAMBIO podrían ser distintos... así descubrimos que en los problemas de CAMBIO 1 podríamos encontrar diferencias dependiendo de lo que se preguntara... De este modo, de manera muy natural, entendieron cómo eran las categorías de CAMBIO 3 y CAMBIO 5.
- Una vez entendido eligieron un problema de CA1 propio y lo empezaron a modificar para convertirlo en CA3 y CA5. DÍA 10 Y 11. PROBLEMAS TEMÁTICOS
11/9/2017
Después del parón de las vacaciones de otoño retomamos el taller. En este caso, propusimos a los alumnos inventar 3 problemas, uno de cada categoría, pero la temática debía ser en torno a algo que les gustara: un video-juego, una serie de dibujos, etc...
Día 9. Problemas de COMBINACIÓN
10/26/2017
Retomamos el trabajo del día anterior, compartiendo los conjuntos de "cosas" y su nombre con toda la clase.
En algunos grupos tuvimos que reformular el nombre del grupo porque no era lo suficientemente inclusivo o era inexacto. Al acabar, pusimos 3 sumas en la pizarra, una con 1 dígito, otra con 2 dígitos y otra con 3 dígitos, y se propuso que en grupo, pensamos todos juntos pero trabajamos de manera individual, inventaran un problema con sentido para cada operación... Si elijo el conjunto de joyas, y el sujeto es "mi mamá", tendré que elegir la operación más real... puede ser la de 1 dígito... platos de sopa y platos de tarta servidos en un gran boda tendré que elegir la suma de 3 dígitos... etc. Al finalizar cada grupo eligió el problema que menos les gustaba o creían que estaba mal hecho para compartirlo con todos y buscar la manera de mejorarlo. Día 8. Categoría de COMBINACIÓN
10/23/2017
Partiendo de un ejemplo concreto... Hemos traído para desayunar 7 plátanos y 5 manzanas. ¿Cuántas frutas hemos traído?...
Al igual que los plátanos y las manzanas las podemos incluir en el conjunto de las frutas, vamos a proponer a los alumnos a que encuentren otras palabras en las que, al menos, dos de ellas sean elementos de un conjunto y la tercera palabra sea la que englobe dentro de una categoría. Día 7. Palabras clave de CAMBIO 2
10/23/2017
Al igual que hicimos con la categoría de CAMBIO 1, los niños volvieron a leer los problemas que había inventado para extraer las palabras.
PERDER, VENDER, DAR, ENTREGAR, OLVIDAR,... Al finalizar, cada miembro del equipo eligió una palabra clave de la lista e idearon un problema con esa palabra clave. Día 6. Introducción a CAMBIO 2
10/16/2017
El 6º día introdujimos una operación de resta sencilla: 15 - 8 = 7
A partir de ella los niños debían pensar un problema que se resolviera de ese modo. Después de leerlos observamos las diferencias con los otros problemas y pusimos nombre a la categoría: CAMBIO 2, problemas en los que partimos de una cantidad inicial y ocurre algo que hace disminuir la misma. Día 4 y 5. Palabras clave de CAMBIO 1
10/10/2017
Durante el día 4 los alumnos inventaron más problemas partiendo de una operación concreta... 15 + 6 = 21 |
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Diciembre 2017
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